miércoles, 29 de octubre de 2014
martes, 28 de octubre de 2014
ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DE COLEGIOS E INSTITUTOS DE S. S. DE LOS REYES.
FUNDACIÓN BANCO DE ALIMENTOS DE MADRID
Contra el hambre y el despilfarro
CAMPAÑA RECOGIDA DE ALIMENTOS
EN LOS COLEGIOS E INSTITUTOS PÚBLICOS DE
SAN SEBASTIÁN DE LOS REYES.
Desde
las Asociaciones de Padres y Madres sabemos de las necesidades
económicas por las que están pasando muchas familias, algunas de
nuestros mismos colegios e institutos. Es por esto que las AMPAs
y los Claustros de Profesores junto con el BANCO DE ALIMENTOS DE MADRID
nuevamente vamos a realizar en los colegios e institutos de San
Sebastián de los Reyes una recogida de alimentos llamada “OPERACIÓN KILO”.
La recogida comenzará el día 3 de noviembre y finalizará el día 10. Todos
los alumnos/as y profesores/as que lo deseen pueden traer alimentos no
perecederos, especialmente legumbres, pasta, arroz, conservas y aceite.
Muchas gracias por vuestra colaboración y solidaridad.
¡RECUERDA QUE TÚ AYUDA ES IMPORTANTE!
martes, 21 de octubre de 2014
miércoles, 15 de octubre de 2014
Escuelas de madres y padres 2014 / 2015
Programa de formación de familias
Escuelas de madres y padres con
hijos en Educación Infantil y Primaria
En qué consisten:
Es un
espacio de encuentro, aprendizaje y reflexión
colectiva
donde se intercambian experiencias sobre cuestiones relacionadas con la
educación de niños y niñas y se facilita a las familias, herramientas y
estrategias adecuadas para ayudarlos en la labor de educar a sus hijos, tanto
en el ámbito familiar, como en el escolar y el social.
En las
Escuelas de Madres y Padres se podrá:
-
Adquirir
conocimientos tanto teóricos como prácticos sobre la conducta infantil.
-
Actualizar
y revisar las creencias que se tienen sobre los niños y niñas en sus facetas de
hijos y estudiantes.
-
Revisar
las principales dificultades en estas edades (convivencia, relaciones
padres/hijos, realización de tareas domésticas y escolares, conflictos entre
hermanos, respuestas inadecuadas, responsabilidades etc) y obtener estrategias
para afrontarlas.
-
Compartir
con otras madres y padres los mismos problemas e intereses.
-
Conocer
los cambios evolutivos que se van a producir en estas edades.
-
Conocer
la actualidad educativa.
-
Ayudarles
a estudiar.
Quién puede asistir y participar
Cualquier
madre, padre o tutor legal de alumno/a que
estén matriculados en Educación Infantil y
Primaria en un centro de San Sebastián
de los Reyes.
La
asistencia es gratuita y para las personas que
quieran,
se emitirá un justificante acreditando su asistencia a la Escuela.
Cómo participar en la Escuela
de madres y padres
Las madres y padres interesados remitirán a la
Sección de Educación del Ayuntamiento, la Ficha
de solicitud de inscripción debidamente cumplimentada, según
el modelo que se adjunta. Igualmente, podrán inscribirse llamando por teléfono
o enviando un email con los datos que se especifican en esta ficha.
Plazo de
inscripción
El plazo
de admisión de solicitudes finalizará el 19 de diciembre de 2014.
Funcionamiento de las Escuelas de
madres y padres:
Las
Escuelas se podrán realizar en los Colegios o en una dependencia
municipal. Se podrán formar grupos con
personas interesadas de otros colegios del entorno.
Las
Escuelas se realizarán un día a la semana comprendido entre lunes y jueves,
durante 6 sesiones de dos horas de duración de 17:00 a 19:00 h.
Las fechas
y días de realización se comunicarán a cada familia, una vez estudiadas todas
las solicitudes.
Período de realización de las
Escuelas: del 12 de
enero al 13 de abril de 2015.
Las
Escuelas están dirigidas por una psicóloga y tendrán un máximo de 20
participantes.
Contenidos de las Escuelas de madres
y padres:
Los temas
a desarrollar en las Escuelas, se establecerán en la primera sesión, conjuntamente
con los participantes. Siempre estos temas irán encaminados a orientar y formar
a las madres y padres en su tarea de educadores de sus hijos.
Escuelas de madres y padres
Curso 2014 – 2015
Información e inscripciones:
Sección de Educación
Avenida Baunatal 18
28701 San Sebastián de los Reyes
Tel. de contacto
91 658 89 93/99
educacion@ssreyes.org
www.ssreyes.org
Horario: de lunes a jueves,
9.00 a 14.00 h
y de 16.45 a
18.45 h
y viernes de 9.00
a 14.00 h
La hoja de inscripción y la información
están también disponibles en www.ssreyes.org
Servicios Municipales/Educación/Programas y
Actividades
jueves, 9 de octubre de 2014
El sueño de educar
Educar es lo mismo
que poner motor a una barca...
hay que medir, pesar, equilibrar...
... y poner todo en marcha.
Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marinero...
un poco de pirata...
un poco de poeta...
y un kilo y medio de paciencia
concentrada
Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá más lejos por el agua.
Soñar que ese navio
elevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes,
hasta islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera enarbolada.
que poner motor a una barca...
hay que medir, pesar, equilibrar...
... y poner todo en marcha.Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marinero...
un poco de pirata...
un poco de poeta...
y un kilo y medio de paciencia
concentrada
Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá más lejos por el agua.
Soñar que ese navio
elevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes,
hasta islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera enarbolada.
Gabriel Celaya
lunes, 6 de octubre de 2014
Las AMPAS por la Universidad de Padres on-line
Un texto que nos hemos encontrado navegando por la red, esperamos que os guste.
En la Universidad de Padres on-line creemos que los padres tenemos dos tipos de funciones educativas: las funciones directas y las funciones indirectas. Entre las primeras, encontramos aquellas que realizamos directamente: cuidar, hablar, acariciar, jugar, instruir, llevar al parque, poner normas, etc. Las funciones educativas indirectas son aquellas acciones que llevamos a cabo para mejorar el entorno educativo de nuestros hijos: elegir y participar en la escuela, hablar con los maestros, conocer y cuidar las relación con sus amigos y con los padres de éstos, colaborar en la mejora del barrio; la participación en las AMPAS formaría, pues, parte de nuestros deberes educativos indirectos.
Un AMPA (Asociación de Madres y Padres de Alumnos) agrupa a las madres, padres y tutores de los alumnos que pertenecen a un centro educativo no universitario y que voluntariamente deciden unirse para la consecución de determinados fines y objetivos, entre los que destacan:
 | Intervenir en la creación del proyecto educativo de la escuela. |
 | Mantener estrecho contacto con el profesorado. |
 | Intercambiar ideas y experiencias con el resto de padres, maestros y buscar juntos soluciones a los problemas que se planteen, tanto referentes al alumnado como a los centros en general. |
DATOS DE PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS EN LAS AMPAS | |
| Familias inscritas en el AMPA | 57,5% |
| Asistencia a actividades organizadas por el AMPA | 32% |
| Asistencia a reuniones organizadas por el AMPA | 18,3 % |
| Organización del AMPA | 4% |
*Fuente: “La Participación de las Familias en la Escuela Pública”.
Jordi Garreta Bochaca. CEAPA. Mayo 2008.
Entendemos que las razones de la baja participación son múltiples y que no sólo dependen de las familias: la dificultad de conciliar los horarios laborales con los escolares, la sobrecarga de tareas de las madres y padres trabajadores unido a la falta de tiempo, la cultura del individualismo y la falta de hábitos participativos y asociativos. Sin embargo, algunos padres implicados en la organización de las AMPAS declaran que las dificultades para llevar a cabo con éxito algunos proyectos son consecuencia de las críticas negativas y poco constructivas de los padres, que no participan activamente en las AMPAS, pero son beneficiarios de las actividades que éstas organizan.
No está en nuestro ánimo señalar posibles culpables, sino encontrar soluciones que permitan aumentar la participación en las AMPAS. Creemos que es parte de nuestra responsabilidad como padres pensar nuevas maneras de intercambiar experiencias e ideas, ya que los organismos públicos y privados deben completar y prolongar – pero nunca reemplazar – la educación dada por la familia. Debemos ser capaces de crear proyectos ilusionantes e integradores, de tomar partido activa y positivamente para que este instrumento que tenemos a nuestra disposición sirva para ampliar y mejorar las posibilidades educativas que ofrecemos a nuestros hijos.
miércoles, 1 de octubre de 2014
Otra oportunidad para hacerte socio
Todas aquellas familias que estén interesadas en pagar la cuota de socios del AMPA y no han podido realizar la transferencia, pueden hacer efectivo el pago el próximo lunes 6 de octubre a partir de las 16:00 horas.
Nos vamos a reunir, como todos los primeros lunes de cada mes, en la sala que se encuentre disponible dentro del edificio del comedor.
Estáis todos invitados para conocernos y empezar trabajar todos juntos.
Nos vamos a reunir, como todos los primeros lunes de cada mes, en la sala que se encuentre disponible dentro del edificio del comedor.
Estáis todos invitados para conocernos y empezar trabajar todos juntos.
"Amor y odio en las aulas"
Me gustaría compartir con todos vosotros un
texto que ha caído en mis manos de Manuel Rivas, espero que os guste y os haga
reflexionar como a mi. Y también espero que "el señor Copyright" no
me regañe por publicarlo en este medio.
Uno de
cada dos profesores desearían dejar su profesión a la menor oportunidad, según
una encuesta británica. Los datos indican también que tres de cada cuatro
maestros de primaria se encuentran más allá del ataque de nervios. La situación
no parece muy diferente en el resto del mundo civilizado, que como decía
Voltaire, se diferencia sobre todo del salvaje en que aquí todavía comemos a la
gente. Un amigo maestro me comentaba su última pesadilla, asustado de sus
propios sueños: los niños le arrancaban los ojos. La posibilidad de que un
maestro sea devorado por sus propios alumnos es todavía más real en ciertas
zonas de Estados Unidos, donde, por lo visto, la industria juguetera ha sido
absorbida por la más competente Asociación Nacional del Rifle.
Uno de
los últimos héroes de la pantalla es el director de la escuela “Hoy empieza
todo”, de Bertrand Travernier. Es un tipo que aguanta lo que le echen gracias a
esa cosa misteriosa llamada vocación y a una alta dosis de valor. Para
entendernos, Rambo es un meón al lado de este hombre. Mucha gente considera que
los maestros de hoy viven como marqueses y que se quejan de vicio, quizás
porque la idea de trabajar para el Estado es una especie de bicoca perpetua. Pero
si a mi me dan a escoger entre una expedición “Al filo de lo imposible” y un
jardín de infancia, lo tengo claro. Me voy al Everest por el lado más duro y a
pelo. Ser enseñante no sólo requiere una
calificación académica. Un buen profesor o maestro tiene que tener el carisma
de un presidente del gobierno, lo que ciertamente está a su alcance, la
autoridad de un conserje, lo que ya resulta más difícil, y las habilidades
combinadas de un psicólogo, un payaso, un dj, un pinche de cocina, un puericultor,
un maestro budista y un comandante de la
KFOR. Conozco a una profesora de Ciencias Naturales que sólo desarmó a sus
alumnos cuando demostró unos inusuales conocimientos futbolísticos, lo que le
permitió abordar con entusiasmo la evolución de las especies. Y a un profesor
de Matemáticas que consiguió hacerse con la audiencia tras interpretar un rap “Public
Enema Number One”. Cuando se discute sobre el pandemónium escolar, siempre sale algún cráneo privilegiado
poniendo las cosas en su sitio y para quien la educación es una rama de la política
penitenciaria.
-
¡Eso lo arreglaba yo con dos bocinazos! Lo que pasa
es que los maestros están acojonados. ¿A-co-jo-na-dos!
Pero
basta con pensar en lo difícil que es entenderse pocas personas en un hogar,
incluso cuando el cariño es grande o el hogar unipersonal, para comprender la heroica
tarea de llevar con armonía un centro educativo. Hay padres e hijos cuya relación
consiste en intercambiarse unos cuantos mordiscos, a poder ser en la yugular,
durante la cena. Aun así, son los hijos los que más usan la casa, los que hacen
de su habitación una cálida nave espacial, donde se recluyen con los pósters de
sus mitos y sacan partido a la cacharrería moderna. El mundo exterior, los
espacios urbanos, se han vuelto inhóspitos para los críos y las salidas “a la calle”
son vistas como peligrosos adiestramientos en la jungla.
Todo
lo que pasa y se avecina, no tiende a disminuir la importancia de la escuela
sino todo lo contrario. Y la desmoralización del profesorado debería
transformarse en una nueva autoestima, en un orgullo. No hay que dirigirle a
una maestra de Albacete la vocación de una misionera o de una voluntaria de Médicos
sin Fronteras, pero sí la conciencia de un trabajo con la materia humana, por
lo tanto delicada e inflamable a un tiempo, va a ser cada vez más valioso. Las
noticias perturbadoras y las experiencias negativas no deberían velar la realidad.
Según la encuesta que citaba al principio, nueve de cada diez padres considera
muy positiva la labor del profesorado y no creo que la valoración en España sea
menor.
La
escuela se ha vuelto más conflictiva porque cada vez alberga más tiempo de
vida, más complejidad, entre sus paredes. Es el espacio de la familia y de la
relación comunitaria lo que se ha achicado. Para muchos adolescentes, la
amistad, y también el odio, tiene por principal y casi única vía la puerta del
colegio o del instituto. La conflictividad escolar no es tanto un rechazo como
un SOS. Del maestro se espera a veces demasiado, como de aquel ingenioso Jacob que,
en el gueto de Varsovia, transformaba los “granos de noticias” en “toneladas de
esperanza”. Es comprensible la presión ante semejante demanda. Pero ¡qué suerte
que esperen de uno algo!
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